音(yin)(yin)樂(le)(le)啟蒙教(jiao)(jiao)育能夠促進(jin)幼(you)(you)(you)兒(er)語(yu)言的(de)(de)發(fa)展(zhan)：在幼(you)(you)(you)兒(er)語(yu)言發(fa)展(zhan)的(de)(de)敏感時(shi)期，一(yi)(yi)定的(de)(de)語(yu)言環(huan)境(jing)是(shi)必(bi)不可(ke)少的(de)(de)。而在音(yin)(yin)樂(le)(le)中(zhong)也(ye)包含有很多優(you)良的(de)(de)藝術語(yu)言，幼(you)(you)(you)兒(er)在對音(yin)(yin)樂(le)(le)的(de)(de)學(xue)習過(guo)程(cheng)中(zhong)，通過(guo)歌詞來表(biao)達(da)各種事物的(de)(de)情緒，使幼(you)(you)(you)兒(er)在音(yin)(yin)樂(le)(le)歌詞中(zhong)感受到快(kuai)樂(le)(le)。另(ling)外，教(jiao)(jiao)師在教(jiao)(jiao)幼(you)(you)(you)兒(er)學(xue)唱歌曲時(shi)，教(jiao)(jiao)育任務(wu)就是(shi)讓(rang)幼(you)(you)(you)兒(er)口齒(chi)清晰、發(fa)音(yin)(yin)準確，創(chuang)造一(yi)(yi)個良好輕松的(de)(de)語(yu)言環(huan)境(jing)。實踐證(zheng)明，音(yin)(yin)樂(le)(le)的(de)(de)反復刺激可(ke)以(yi)有效地幫助那(nei)些(xie)智障孩子(zi)語(yu)言表(biao)達(da)能力的(de)(de)提升。因(yin)為音(yin)(yin)樂(le)(le)中(zhong)包含的(de)(de)力度、音(yin)(yin)色、節(jie)奏等因(yin)素對于其語(yu)言的(de)(de)發(fa)展(zhan)是(shi)非(fei)常(chang)重要的(de)(de)。如(ru)果想詳細了(le)解我們的(de)(de)課程(cheng)優(you)勢，請點擊導航欄 “音(yin)(yin)樂(le)(le)課程(cheng)”。教(jiao)(jiao)師撰寫音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)案的(de)(de)目的(de)(de)是(shi)用于課堂教(jiao)(jiao)學(xue)，因(yin)此音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)案一(yi)(yi)定要具有實用性。成都私立幼(you)(you)(you)兒(er)園(yuan)幼(you)(you)(you)兒(er)音(yin)(yin)樂(le)(le)教(jiao)(jiao)案編寫

幼兒(er)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)素養內容：音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)情(qing)(qing)(qing)感(gan)體(ti)(ti)(ti)驗：情(qing)(qing)(qing)感(gan)體(ti)(ti)(ti)驗是(shi)(shi)指個體(ti)(ti)(ti)對自(zi)己(ji)情(qing)(qing)(qing)感(gan)狀態的(de)(de)(de)(de)意識。一般反映情(qing)(qing)(qing)緒的(de)(de)(de)(de)生理(li)變(bian)化，如(ru)(ru)(ru)憤怒(nu)時能覺察到(dao)心(xin)(xin)(xin)(xin)跳加快(kuai)、肌肉緊張和(he)四肢(zhi)發(fa)顫等許(xu)多軀體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)生理(li)變(bian)化。人(ren)(ren)們的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)感(gan)體(ti)(ti)(ti)驗也(ye)是(shi)(shi)很多的(de)(de)(de)(de)，如(ru)(ru)(ru)溫(wen)馨、身(shen)心(xin)(xin)(xin)(xin)舒(shu)暢(chang)、沖動或是(shi)(shi)不(bu)(bu)愉快(kuai)。而(er)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)情(qing)(qing)(qing)感(gan)體(ti)(ti)(ti)驗是(shi)(shi)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)從音(yin)(yin)響形式轉化為情(qing)(qing)(qing)感(gan)本質的(de)(de)(de)(de)關鍵(jian)過(guo)程(cheng)。通過(guo)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)體(ti)(ti)(ti)會到(dao)不(bu)(bu)同(tong)演奏(zou)者的(de)(de)(de)(de)不(bu)(bu)同(tong)心(xin)(xin)(xin)(xin)情(qing)(qing)(qing)，這(zhe)很好(hao)理(li)解(jie)，人(ren)(ren)們在(zai)高亢(kang)時，非洲鼓的(de)(de)(de)(de)演奏(zou)會是(shi)(shi)充滿激情(qing)(qing)(qing)的(de)(de)(de)(de)，如(ru)(ru)(ru)果(guo)一個人(ren)(ren)心(xin)(xin)(xin)(xin)情(qing)(qing)(qing)低落，那么他演奏(zou)出的(de)(de)(de)(de)也(ye)是(shi)(shi)消沉的(de)(de)(de)(de)。在(zai)不(bu)(bu)同(tong)場合(he)合(he)理(li)選(xuan)擇適(shi)合(he)該場合(he)的(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)，以(yi)求(qiu)與(yu)在(zai)場的(de)(de)(de)(de)大家可(ke)以(yi)有心(xin)(xin)(xin)(xin)靈上的(de)(de)(de)(de)呼應。通過(guo)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)對自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)(qing)緒進行合(he)理(li)調節，平復心(xin)(xin)(xin)(xin)情(qing)(qing)(qing)或是(shi)(shi)使自(zi)己(ji)沉靜，都是(shi)(shi)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)情(qing)(qing)(qing)感(gan)體(ti)(ti)(ti)驗的(de)(de)(de)(de)內容。在(zai)孩(hai)子們了解(jie)這(zhe)些(xie)之后(hou)，會對音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)有更深的(de)(de)(de)(de)理(li)解(jie)。如(ru)(ru)(ru)果(guo)想詳(xiang)細了解(jie)我們的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)優勢，請點擊導航欄 “音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)課程(cheng)”。重慶(qing)幼兒(er)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)教案(an)制定音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)(le)教案(an)該簡(jian)就簡(jian)，該繁就繁，要(yao)簡(jian)繁得當(dang)。

音(yin)(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)案(an)(an)撰寫(xie)應遵循以下原(yuan)則(ze)：針對性(xing)：教(jiao)(jiao)師撰寫(xie)音(yin)(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)案(an)(an)不只是要(yao)體(ti)(ti)(ti)現(xian)教(jiao)(jiao)師怎么教(jiao)(jiao)的(de)(de)(de)問題，還要(yao)把(ba)重點放(fang)在(zai)(zai)學(xue)生上，要(yao)從學(xue)生的(de)(de)(de)角度出(chu)(chu)發，產生導向作用，體(ti)(ti)(ti)現(xian)出(chu)(chu)教(jiao)(jiao)師主(zhu)導，學(xue)生主(zhu)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)思(si)想。發展性(xing)：音(yin)(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)案(an)(an)的(de)(de)(de)撰寫(xie)切忌(ji)抄襲(xi)和(he)照搬，因為優(you)良的(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)案(an)(an)或(huo)許在(zai)(zai)其(qi)他人那里可(ke)以產生很成功的(de)(de)(de)效果，但自(zi)己可(ke)能就不適用。時代在(zai)(zai)發展，知識不斷深入(ru)，學(xue)生不斷改(gai)變(bian)，教(jiao)(jiao)師自(zi)己的(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)案(an)(an)，也要(yao)時刻進行(xing)創新和(he)修改(gai)。創見性(xing)：教(jiao)(jiao)師對于(yu)音(yin)(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)案(an)(an)的(de)(de)(de)撰寫(xie)要(yao)體(ti)(ti)(ti)現(xian)出(chu)(chu)教(jiao)(jiao)學(xue)變(bian)革(ge)的(de)(de)(de)思(si)想。例，音(yin)(yin)(yin)樂(le)教(jiao)(jiao)案(an)(an)中可(ke)以體(ti)(ti)(ti)現(xian)出(chu)(chu)以下問題：如何調動學(xue)生的(de)(de)(de)積(ji)極性(xing)，如何強化教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)思(si)想性(xing)，如何更加科學(xue)的(de)(de)(de)進行(xing)基(ji)礎知識的(de)(de)(de)傳授，如何減輕課(ke)業(ye)負擔等等。如果想詳細了解我(wo)們的(de)(de)(de)課(ke)程優(you)勢，請(qing)點擊導航欄 “音(yin)(yin)(yin)樂(le)課(ke)程”。

音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)是(shi)一(yi)種藝(yi)術(shu)形式，也是(shi)一(yi)種文化(hua)活動(dong)，是(shi)人(ren)類情感審(shen)美的(de)一(yi)種升華。作(zuo)為藝(yi)術(shu)，音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)具有(you)陶冶情操、凈(jing)化(hua)心靈、寄托(tuo)情感、愉悅身心的(de)功能；而(er)作(zuo)為一(yi)種文化(hua)，音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)則兼具歷史性、時代性和(he)思想性，音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)具有(you)德(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、美育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、智育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)等育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)。古今(jin)中外的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)家和(he)先賢們(men)很早便關注到了音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)獨特的(de)藝(yi)術(shu)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)和(he)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)。孔(kong)子對音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)的(de)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)極(ji)為重視和(he)肯定，他提出(chu)“至于(yu)道(dao)，據于(yu)德(de)，依于(yu)人(ren)，游于(yu)藝(yi)，興于(yu)詩(shi)，立于(yu)禮(li)，成于(yu)樂(le)(le)(le)(le)”，將(jiang)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)納入育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人(ren)體(ti)系(xi)，并(bing)作(zuo)為教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)較后一(yi)個(ge)集大(da)成的(de)階段，由此可(ke)見音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)對于(yu)培(pei)養(yang)(yang)完整的(de)人(ren)的(de)重要(yao)價(jia)(jia)值(zhi)(zhi)(zhi)。因此，高校作(zuo)為人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)的(de)重要(yao)陣地(di)，開(kai)始嘗(chang)試將(jiang)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)納入大(da)學生(sheng)(sheng)素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)系(xi)之中。越來越多的(de)高校積(ji)極(ji)鼓勵和(he)組織學生(sheng)(sheng)開(kai)展(zhan)音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)文化(hua)活動(dong)，在(zai)活躍(yue)校園藝(yi)術(shu)氛圍的(de)同時，也在(zai)履行培(pei)養(yang)(yang)大(da)學生(sheng)(sheng)完整人(ren)格的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)使命(ming)，真正朝著寓教(jiao)(jiao)(jiao)于(yu)樂(le)(le)(le)(le)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學理念邁進。如果想詳細了解我(wo)們(men)的(de)課(ke)程優(you)勢，請(qing)點擊(ji)導(dao)航欄 “音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)課(ke)程”。我(wo)們(men)在(zai)寫音(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)教(jiao)(jiao)(jiao)案時，要(yao)盡(jin)可(ke)能的(de)預(yu)設(she)到課(ke)堂生(sheng)(sheng)成中的(de)實際情況(kuang)。

幼兒音(yin)樂(le)(le)素養內容：自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)音(yin)樂(le)(le)需要(yao)：自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)是(shi)與傳統的接受學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)相對應(ying)的一種現(xian)代化學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)方式，通過自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)可以嘗試著在(zai)沒(mei)有(you)老(lao)師(shi)和(he)家(jia)長監督的情況下，自(zi)(zi)(zi)己(ji)主(zhu)(zhu)(zhu)動地學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)音(yin)樂(le)(le)。正如(ru)我們(men)(men)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)對孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)進行非(fei)(fei)洲(zhou)鼓(gu)(gu)的教學(xue)(xue)，孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)如(ru)果(guo)在(zai)老(lao)師(shi)教學(xue)(xue)之(zhi)后，對非(fei)(fei)洲(zhou)鼓(gu)(gu)產生(sheng)了(le)濃(nong)厚的興(xing)趣，那么在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)后孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)會(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)動地想(xiang)要(yao)繼(ji)續(xu)學(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)非(fei)(fei)洲(zhou)鼓(gu)(gu)，這就是(shi)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)音(yin)樂(le)(le)需求(qiu)的表現(xian)之(zhi)一。除(chu)此之(zhi)外，如(ru)果(guo)孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)可以參(can)加(jia)非(fei)(fei)洲(zhou)鼓(gu)(gu)的活動，通過非(fei)(fei)洲(zhou)鼓(gu)(gu)的演(yan)奏給自(zi)(zi)(zi)己(ji)帶來開(kai)心(xin)的情緒、平(ping)和(he)自(zi)(zi)(zi)己(ji)的心(xin)態(tai)，那么也(ye)是(shi)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)音(yin)樂(le)(le)需求(qiu)的表現(xian)。擁有(you)了(le)自(zi)(zi)(zi)主(zhu)(zhu)(zhu)音(yin)樂(le)(le)需求(qiu)可以讓孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)的課(ke)(ke)(ke)(ke)余生(sheng)活更加(jia)豐富，也(ye)可以讓孩(hai)(hai)子(zi)們(men)(men)在(zai)課(ke)(ke)(ke)(ke)堂上(shang)(shang)(shang)更加(jia)積極活躍，愛上(shang)(shang)(shang)學(xue)(xue)校。如(ru)果(guo)想(xiang)詳細了(le)解(jie)我們(men)(men)的課(ke)(ke)(ke)(ke)程優勢(shi)，請點擊導航(hang)欄 “音(yin)樂(le)(le)課(ke)(ke)(ke)(ke)程”。音(yin)樂(le)(le)教案是(shi)教師(shi)上(shang)(shang)(shang)課(ke)(ke)(ke)(ke)的一種方案，相當(dang)于(yu)施工的圖紙，所以一定(ding)要(yao)能使用(yong)、便于(yu)操作(zuo)。重慶幼兒音(yin)樂(le)(le)教案制定(ding)

音(yin)樂(le)教(jiao)案(an)活(huo)動目標：能積極參與(yu)活(huo)動，體(ti)驗與(yu)同伴(ban)合(he)作(zuo)歌(ge)唱的(de)樂(le)趣。成(cheng)都私立幼兒園(yuan)幼兒音(yin)樂(le)教(jiao)案(an)編(bian)寫(xie)

麥麗寶寶音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)教案(an)優(you)點：“音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)素養(yang)”可以(yi)(yi)幫(bang)助(zhu)你快速的(de)(de)(de)(de)(de)識譜，順利攻克初學(xue)者(zhe)認譜慢、基礎不扎實(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)障礙，為演(yan)(yan)唱、演(yan)(yan)奏奠定良好(hao)(hao)(hao)基礎。“音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)素養(yang)”可以(yi)(yi)訓(xun)練你建立(li)起(qi)良好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)“音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)感(gan)覺”——準確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)(yin)高、節奏，對(dui)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)速度、術語、表(biao)情(qing)符號(hao)、演(yan)(yan)奏法記(ji)號(hao)等的(de)(de)(de)(de)(de)正確(que)理(li)解和應用能(neng)力(li)(li)以(yi)(yi)及對(dui)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)情(qing)緒的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達能(neng)力(li)(li)。“音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)素養(yang)”可以(yi)(yi)帶(dai)領(ling)你感(gan)受領(ling)略多種多樣的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)之美，聆聽到古(gu)今中(zhong)外優(you)良的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)作品，掌握豐富的(de)(de)(de)(de)(de)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)知識，幫(bang)助(zhu)你更好(hao)(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)理(li)解和欣賞音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)。“音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)素養(yang)”可以(yi)(yi)啟(qi)發(fa)你的(de)(de)(de)(de)(de)想(xiang)象力(li)(li)和創造力(li)(li)，培養(yang)積極參與及集體合作的(de)(de)(de)(de)(de)意識，同時也能(neng)訓(xun)練膽量，增強表(biao)達能(neng)力(li)(li)和自信心。“音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)素養(yang)”的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)生動、活潑，充(chong)滿趣味性，調節日常的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)習(xi)壓力(li)(li)，在(zai)輕松愉(yu)快的(de)(de)(de)(de)(de)氛圍中(zhong)帶(dai)給(gei)你快樂(le)(le)和收獲。如果想(xiang)詳細了(le)解我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)課程優(you)勢(shi)，請點擊(ji)導(dao)航欄 “音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)課程”。成都私立(li)幼兒園幼兒音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)教案(an)編(bian)寫

廣(guang)州麥麗樂(le)(le)(le)(le)器有限公(gong)司是一家(jia)電(dian)子樂(le)(le)(le)(le)器、音(yin)(yin)(yin)(yin)響(xiang)設(she)備(bei)的(de)開(kai)發、制造和銷售；音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)課程的(de)開(kai)發和銷售。硬件產品(pin)有數(shu)碼鋼琴(qin)、電(dian)子琴(qin)、midi鍵盤、吉(ji)它(ta)效果器、網絡化(hua)教學設(she)備(bei)、電(dian)子打擊(ji)樂(le)(le)(le)(le)器、音(yin)(yin)(yin)(yin)箱及音(yin)(yin)(yin)(yin)頻(pin)處理設(she)備(bei)等(deng)；奧爾(er)夫(fu)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)用(yong)(yong)的(de)奧爾(er)夫(fu)打擊(ji)樂(le)(le)(le)(le)器，兒童音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)學習(xi)中配套學具，幼兒園課程用(yong)(yong)的(de)麥麗寶(bao)寶(bao)音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)素養課程教材，幼兒音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)教案使用(yong)(yong)教材等(deng)。的(de)公(gong)司，是一家(jia)集(ji)研發、設(she)計(ji)、生(sheng)產和銷售為一體的(de)專(zhuan)業化(hua)公(gong)司。公(gong)司自創立以來，投身于電(dian)子琴(qin)，數(shu)碼鋼琴(qin)，兒童音(yin)(yin)(yin)(yin)樂(le)(le)(le)(le)課程，集(ji)體課室管理系(xi)統，是辦公(gong)、文教的(de)主力軍。麥麗樂(le)(le)(le)(le)器致力于把(ba)技術上的(de)創新展現成對用(yong)(yong)戶產品(pin)上的(de)貼(tie)心，為用(yong)(yong)戶帶來良好體驗。麥麗樂(le)(le)(le)(le)器創始(shi)(shi)人黃信榮，始(shi)(shi)終關注(zhu)客戶，創新科技，竭誠為客戶提供(gong)良好的(de)服(fu)務。

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