有很多小(xiao)朋友由于(yu)缺乏與(yu)外界(jie)必(bi)要的(de)(de)(de)溝(gou)通，在心(xin)理(li)上形(xing)成了一種相對(dui)封閉的(de)(de)(de)個人世界(jie)，利用(yong)暑假(jia)組織夏令(ling)營(ying)活(huo)動(dong)讓(rang)孩子(zi)(zi)走(zou)出校園(yuan)，走(zou)出家門，走(zou)向(xiang)大自然，并通過一些精心(xin)策(ce)劃(hua)的(de)(de)(de)體驗(yan)設(she)計活(huo)動(dong)，讓(rang)孩子(zi)(zi)融入到社會實踐活(huo)動(dong)中去，可以讓(rang)孩子(zi)(zi)從相對(dui)封閉走(zou)向(xiang)豁然開(kai)朗的(de)(de)(de)人際(ji)環境(jing)，有利于(yu)幫助孩子(zi)(zi)矯(jiao)正(zheng)心(xin)理(li)誤差，成為社會的(de)(de)(de)有用(yong)之(zhi)材。夏令(ling)營(ying)擺脫了傳統填鴨式教(jiao)(jiao)育，讓(rang)孩子(zi)(zi)們體驗(yan)學(xue)習中的(de)(de)(de)快(kuai)樂(le)生(sheng)驗(yan)開(kai)放式的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)快(kuai)樂(le)。夏令(ling)營(ying)課程(cheng)內容設(she)置豐富，不(bu)是全(quan)理(li)論(lun)或(huo)全(quan)數(shu)理(li)化(hua)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)，沒有考試，沒有優(you)勝劣汰的(de)(de)(de)競爭，不(bu)一定(ding)非要掌握某種知(zhi)識或(huo)方法，而是潛(qian)移默化(hua)式的(de)(de)(de)培養和教(jiao)(jiao)育，這(zhe)樣(yang)孩子(zi)(zi)就沒有心(xin)理(li)負擔，能在學(xue)習中自由發揮(hui)，真正(zheng)體驗(yan)學(xue)習所帶來快(kuai)樂(le)。讓(rang)孩子(zi)(zi)明白父母(mu)的(de)(de)(de)艱辛(xin)培養孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)責(ze)任心(xin)。美國夏令(ling)營(ying)聯(lian)系人

孩子(zi)們通過參(can)加夏令營活動(dong)走向戶外(wai)，親近(jin)大自然，同(tong)時(shi)培養(yang)和(he)鍛(duan)煉了(le)邏輯思(si)(si)維和(he)學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)興趣，增長(chang)(chang)了(le)知(zhi)識。因(yin)此，利用暑(shu)(shu)期去參(can)加一些(xie)(xie)有(you)(you)(you)益的(de)(de)(de)社會實踐活動(dong)，實際上(shang)是對基礎教育的(de)(de)(de)一種(zhong)有(you)(you)(you)效(xiao)補充。漫長(chang)(chang)的(de)(de)(de)暑(shu)(shu)假會讓孩子(zi)們從學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)思(si)(si)維和(he)狀態中(zhong)一下子(zi)松懈下來，甚至有(you)(you)(you)些(xie)(xie)孩子(zi)會把整(zheng)個暑(shu)(shu)期的(de)(de)(de)時(shi)間運用于(yu)網(wang)絡游(you)戲(xi)等不(bu)良(liang)的(de)(de)(de)娛(yu)(yu)樂環境(jing)中(zhong)去，而夏令營使(shi)學(xue)習(xi)、娛(yu)(yu)樂兩不(bu)誤，使(shi)孩子(zi)們保(bao)持學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)連(lian)貫性，不(bu)至于(yu)因(yin)為暑(shu)(shu)期假期過長(chang)(chang)而影響下學(xue)期的(de)(de)(de)學(xue)習(xi)進(jin)度。。。親子(zi)夏令營套餐詳(xiang)情(qing)暢(chang)游(you)美國(guo)東(dong)西海岸，游(you)覽美國(guo)的(de)(de)(de)文化(hua)中(zhong)心(xin)(xin)、教育中(zhong)心(xin)(xin)、中(zhong)心(xin)(xin)，體(ti)會美國(guo)文化(hua)的(de)(de)(de)精髓。

在(zai)(zai)(zai)夏令營里(li)(li)，孩子(zi)們除了會學到(dao)項目活動相關的(de)新技(ji)能以外(wai)，還(huan)能在(zai)(zai)(zai)這個(ge)過(guo)程(cheng)中(zhong)領悟團隊合作、交際溝通(tong)、決策領導(dao)等(deng)等(deng)能力。而且在(zai)(zai)(zai)與他(ta)人一起生活的(de)過(guo)程(cheng)里(li)(li)，他(ta)們能夠認識到(dao)自己是社(she)會的(de)一份子(zi)，在(zai)(zai)(zai)日常分(fen)工(gong)里(li)(li)學會承擔(dan)自己的(de)責任(ren)。

孩子(zi)們在小學階段，多(duo)嘗試，接(jie)觸不同(tong)(tong)的活動和科目，找到特(te)長和興(xing)趣。也可以通(tong)過參(can)與不同(tong)(tong)的活動，啟發，多(duo)方位培養(yang)孩子(zi)。

所(suo)以家長們會利用暑假這段時(shi)間(jian)，去參與一些夏令營(ying)，一般來說夏令營(ying)可以是平(ping)時(shi)內容的(de)延續，也可以是新(xin)的(de)嘗試，但更多(duo)的(de)是一種(zhong)體(ti)驗(yan)。

好(hao)的夏(xia)令營通常需要提早準備，這(zhe)里(li)給小學的家長(chang)推(tui)薦兩個選拔性(xing)的“實力(li)派(pai)”夏(xia)令營。

先來介紹，美國(guo)三大有名(ming)的(de)(de)天(tian)才營：約(yue)翰(han)霍普金(jin)斯大學(xue)的(de)(de)CTY，杜(du)克大學(xue)的(de)(de)TIP，和西北大學(xue)的(de)(de)CTD

夏(xia)校(xiao)不僅能(neng)(neng)夠為學(xue)(xue)生(sheng)提供增長學(xue)(xue)識和鍛煉自(zi)我的(de)(de)機會(hui)，更能(neng)(neng)讓學(xue)(xue)生(sheng)提前進入大學(xue)(xue)校(xiao)園中了解和體(ti)驗，清晰自(zi)己(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)業規(gui)劃。而且夏(xia)校(xiao)的(de)(de)含金(jin)量(liang)高(gao)體(ti)現在它的(de)(de)可信度上(shang)，因為外國(guo)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)對中國(guo)的(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)情況是不太(tai)了解的(de)(de)，

但(dan)是它們(men)肯定是很了解自己(ji)國家的學校(xiao)。所以如(ru)果你能有(you)海(hai)外夏(xia)校(xiao)的經歷，那么招生官就會更傾(qing)向于認可你的經歷的真(zhen)實度，如(ru)果你能在夏(xia)校(xiao)取得不錯的成績或是獲得教授(shou)的推薦信，那一定程度上甚(shen)至能提(ti)升你被國際(ji)名校(xiao)錄取的概率。

History/Literature (Middle Age)：此(ci)課程(cheng)旨在(zai)使(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對美國文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)生(sheng)和(he)發(fa)展有一(yi)個(ge)大概的(de)(de)(de)(de)(de)了解(jie)，使(shi)(shi)他們(men)能夠把握美國文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)發(fa)展的(de)(de)(de)(de)(de)規律，熟悉文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)史上出現的(de)(de)(de)(de)(de)重要(yao)流派(pai)、事件以(yi)及各個(ge)時期主要(yao)作家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)作品，從而深化他們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)認識，提(ti)高他們(men)理(li)解(jie)和(he)欣賞文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)作品的(de)(de)(de)(de)(de)能力，使(shi)(shi)他們(men)能夠透徹地(di)理(li)解(jie)各個(ge)作家(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)創作思想、主題(ti)、題(ti)材和(he)風格。包括(kuo)其(qi)來源、方法和(he)解(jie)釋的(de)(de)(de)(de)(de)性(xing)質和(he)多樣性(xing)。通(tong)過(guo)對過(guo)去的(de)(de)(de)(de)(de)批判性(xing)反思，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)更好地(di)理(li)解(jie)現在(zai)。希望許多學(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)這門課的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)能對這門學(xue)(xue)(xue)(xue)科產(chan)生(sheng)濃(nong)厚的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣，無論(lun)他們(men)是(shi)否繼續正式學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，都(dou)能對它(ta)產(chan)生(sheng)持久的(de)(de)(de)(de)(de)興(xing)(xing)趣。有兩條不(bu)同(tong)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)路線可供選擇：學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)歐(ou)洲的(de)(de)(de)(de)(de)歷史，也可以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)20世紀(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)世界歷史。 美國經典(dian)教育的(de)(de)(de)(de)(de)中心的(de)(de)(de)(de)(de)部分是(shi)文(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這次夏(xia)令營選的(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)中世紀(ji)有關的(de)(de)(de)(de)(de)文(wen)(wen)書Robin Hood（羅(luo)賓漢）為(wei)孩(hai)子的(de)(de)(de)(de)(de)健康成長提(ti)供心理(li)保障。

華盛頓·國家(jia)大教(jiao)堂（National Cathedral）

圣彼得(de)與圣保(bao)羅座堂（Cathedral Church of St.Peter and St.Paul）又稱華盛頓國家座堂（Washington National Cathedral），巴(ba)洛克(ke)建(jian)(jian)筑(zhu)的杰作。它(ta)建(jian)(jian)于1408年(nian)(nian)(nian)，是(shi)立的長方形的哥特(te)(te)式大教(jiao)堂。后來不(bu)斷(duan)改建(jian)(jian)，直到1655年(nian)(nian)(nian)俄瑞開(kai)始才告結束，200年(nian)(nian)(nian)間(jian)，教(jiao)堂的外型和構造逐漸吸收(shou)了(le)文藝(yi)復興時期及巴(ba)洛克(ke)建(jian)(jian)筑(zhu)特(te)(te)色。教(jiao)堂塔樓高41.9米，內(nei)設有(you)9個祭壇。1895年(nian)(nian)(nian)升(sheng)格成為主教(jiao)堂。

第二周旅游景點

華盛頓國家美術館

美(mei)(mei)國(guo)(guo)國(guo)(guo)家美(mei)(mei)術(shu)館，位于美(mei)(mei)國(guo)(guo)國(guo)(guo)會大(da)廈(sha)西階，國(guo)(guo)家大(da)草坪北邊和(he)賓(bin)夕法尼亞大(da)街夾(jia)角地帶，由兩(liang)座風格迥(jiong)然(ran)不同的(de)花崗(gang)巖(yan)建(jian)(jian)筑(zhu)組成，一(yi)座在西，為(wei)新古(gu)典式建(jian)(jian)筑(zhu)，有著(zhu)古(gu)羅(luo)馬建(jian)(jian)筑(zhu)風格。 一(yi)座在東，是一(yi)幢充(chong)滿現代風格的(de)三角形建(jian)(jian)筑(zhu)。兩(liang)座建(jian)(jian)筑(zhu)共(gong)同組成了美(mei)(mei)國(guo)(guo)國(guo)(guo)家美(mei)(mei)術(shu)館。這兩(liang)座建(jian)(jian)筑(zhu)中，西邊的(de)一(yi)座長240米，底層建(jian)(jian)筑(zhu)面(mian)積4.7萬平方米。

夏(xia)令(ling)營可以培養孩子(zi)的獨力自主性；福建(jian)國內(nei)夏(xia)令(ling)營多少天

樹立遠大的(de)人生(sheng)志(zhi)向，一次游學，或將改變孩子的(de)一生(sheng)。美國夏令營聯系人

美國夏(xia)令營按(an)年(nian)齡和(he)內容主要分為兩類：

1.適合(he)6-14 歲的運動(dong)或者戶(hu)外夏令(ling)營;

2.適合15-18歲的(de)美國高中生的(de)學術夏令營(ying)(ying)。比如(ru)RSI，SuMaC，和SSP，以(yi)及各大學校舉辦(ban)的(de)學術夏令營(ying)(ying)

目前國內市(shi)場上(shang)能(neng)(neng)見到的所謂美國夏(xia)令營/游學， 嚴格(ge)說來(lai)，至(zhi)少有一半只(zhi)能(neng)(neng)算是(shi)旅游項目，在(zai)任何層面上(shang)，都(dou)不(bu)算夏(xia)令營。

另(ling)外，有(you)些夏(xia)令(ling)(ling)(ling)營(ying)(ying)(ying)合作方在招募過程中雖然(ran)打(da)著名(ming)校的名(ming)字，比如(ru)“斯(si)坦福夏(xia)令(ling)(ling)(ling)營(ying)(ying)(ying)”，這只(zhi)是(shi)私人(ren)機構(gou)租(zu)借(jie)大(da)學學校的場地自(zi)辦的夏(xia)令(ling)(ling)(ling)營(ying)(ying)(ying)，并不是(shi)大(da)學自(zi)營(ying)(ying)(ying)的。甚至(zhi)ID Tech 等(deng)有(you)名(ming)連鎖STEM 夏(xia)令(ling)(ling)(ling)營(ying)(ying)(ying)，也是(shi)如(ru)此。

而(er)一些中國(guo)的(de)(de)旅游公司或者(zhe)語言培訓機構組(zu)織的(de)(de)“游學夏令營”，大多(duo)數只是游覽斯坦福校園和硅谷周邊，或者(zhe)東海岸(an)西(xi)海岸(an)的(de)(de)旅游觀光項目，中間上幾節英(ying)文(wen)課而(er)已。

那具(ju)體如何識別呢？有兩點:

一(yi)，看夏令營(ying)課程內容安排和上課地(di)點是否固定。如(ru)果是，那么基本不(bu)是旅游(you)團。

二，看(kan)同學是(shi)否都(dou)是(shi)來自當地(di)，還是(shi)只(zhi)有中國學生(sheng)。當地(di)的(de)夏令營項(xiang)目，一定大(da)部分都(dou)是(shi)當地(di)的(de)美(mei)國孩(hai)(hai)子，然(ran)后少數其他國家的(de)孩(hai)(hai)子。美(mei)國夏令營聯(lian)系人

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